RESUMEN DEL PROGRAMA DE INTERVENCIÓN DE EDUCACIÓN EMOCIONAL PARA 3º Y 4º DE PRIMARIA.
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Justificación
y objetivo general.
El centro escolar de ubica en un contexto social desfavorecido y caracterizado por el riesgo de exclusión social, así como por la aparición de conductas de riesgo en el alumnado.
Ante los problemas de convivencia detectados en el centro y con el objetivo de realizar un trabajo preventivo y de desarrollo de habilidades en torno a la resolución de conflictos, convivencia positiva, reconocimiento de emociones y desarrollo del autocontrol, decidimos, de forma conjunta el equipo de segundo ciclo y la dirección del centro, llevar a cabo, a modo de experiencia piloto, este programa de intervención educativa.
El objetivo a largo plazo es implementar en todos los cursos del centro este tipo de programas. Para su adecuado funcionamiento y consecución de objetivos es necesario realizarlo durante varios años.
La educación emocional, como medio preventivo para conductas de riesgo, cuenta con el aval de numerosos estudios científicos que corroboran la eficacia de este tipo de intervenciones. Desde la junta de Andalucía, con el programa “Creciendo en salud”, se fomenta la educación emocional.
Para este programa utilizamos las recomendaciones, organización y el material facilitado por la Consejería de Educación en su guía didáctica, en la línea de intervención de Educación emocional. Se ha llevado a cabo por los tutores de 3º, 4º y el especialista de música, todos ellos realizando actividades conjuntas, coordinadas y a su vez específicas en cada grupo.
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Bloque
temáticos.
Se considera imprescindible el desarrollo de los siguientes bloques temáticos, fruto de una adaptación del modelo pentagonal del GROP (Grup de Recerca en Orientació Psicopedagógica) de la Universitat de Barcelona:
1. Conciencia emocional: capacidad para tomar conciencia de las propias emociones y de las emociones de los demás.
2. Regulación emocional: capacidad para manejar las emociones de forma apropiada.
3. Autonomía emocional: capacidad de sentir, pensar y tomar decisiones por sí mismo.
4. Competencia social: capacidad para mantener relaciones adecuadas con otras personas.
5. Competencias para la vida y el bienestar: capacidad de adoptar comportamientos apropiados y responsables para afrontar satisfactoriamente los desafíos del día a día.
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Organización
y desarrollo del programa.
De forma experimental implementamos
actividades en tres espacios distintos: el
aula, la biblioteca y el hogar.
Previamente al desarrollo de las mismas se realizo unas entrevistas a los alumnos de tercero con el objetivo de recabar información sobre expectativas del alumnado hacia el centro y los profesores así como conocer los centros de interés de ellos.
En el aula planificamos actividades desarrolladas por los tutores y el especialista de música de forma regular durante la semana. Se diseño un horario para 3ºque incluyera actividades motivadoras y positivas que sirvieran de refuerzo positivo al respeto de las normas de clase incidiendo en el respeto al turno de palabra. Destacamos de entre las realizadas las asambleas y las actividades de tiempo libre. (Ver anexo 1). En las sesiones de música se trabajo transversalmente con actividades prácticas instrumentales motivadoras, de grupo, cooperativas, de creación propia y de escucha activa.
En la biblioteca se realiza una sesión semanal específica de educación emocional (E.E, en adelante). El programa constó de 12 sesiones, cada sesión de 1 hora. Quedando así la organización de las mismas:
§ Sesión de introducción; hábitos saludables en casa.
§ Sesión 1; actividades de relajación y concentración para niños
§ Sesión 2; resilencia para niños
§ Sesión 3; autoconocimiento
§ Sesión 4; empatía
§ Sesión 5; actividades de regulación emocional
§ Sesión 6; autoconocimiento y autoestima para niños
§ Sesión 7; automotivación
§ Sesión 8; conocimiento emocional, empatía y asertividad
§ Sesión 9; motivación, proactividad y resilencia.
§ Sesión 10; autorregulación, relajación y solución de conflictos
§ Sesión 11; resilencia, autoestima y repaso de contenidos
En casa se facilitó material para el trabajo de refuerzo a través del blog del colegio. Este material se compartía vía telefónica a través de mensajes de whatsapp compartidos con los padres.
Las actividades concretas, tanto material audiovisual
como archivos, están disponible en el blog del colegio en el siguiente enlace https://todosaldrabienesperanzaaponte.blogspot.com/2020/03/
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Conclusiones,
resultados y evaluación.
Los resultados obtenidos por observación directa tanto del tutor como del especialista de música fueron parcialmente buenos, se apreció más conciencia y desarrollo de habilidades para el autocontrol, la convivencia y resolución de conflictos. La evaluación cuantitativa del programa quedó suspendida para otro curso por motivos de escases de recursos temporales, humanos y técnicos.
Este tipo de programas, por la naturaleza de las mismas, hace difícil un análisis cuantitativo del proceso y resultado. No obstante la evaluación cualitativa de dicha programación no ha sido realizada de la forma deseada por las urgencias temporales del final de curso.
Podemos concluir que en líneas generales se aprecia una evolución favorable en cuanto a la adquisición de habilidades relativas al autocontrol y respeto de normas, necesitando para su adecuada evolución y desarrollo que este programa se integre en el plan de centro con el objetivo de prolongarlo en el tiempo, realizarlo con todos los cursos y contar con el apoyo activo de toda la comunidad educativa.
ANEXO 1
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LUNES |
MARTES |
MIERCOLES |
JUEVES |
VIERNES |
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9 |
*ASAMBLEA:
EXPOSICION
DE COMPROMISOS Y PREMIOS DE TRABAJO DIARIO , EXPOSICIÓN LIBRE O DE TEMAS
CURRICULARES. (compromisos:
esperar turno de palabra, ser amable y
respetuoso) |
ASAMBLEA: EXPOSICION
DE COMPROMISOS Y PREMIOS, EXPOSICIÓN LIBRE O DE TEMAS CURRICULARES. |
ASAMBLEA: EXPOSICION
DE COMPROMISOS Y PREMIOS, EXPOSICIÓN LIBRE O DE TEMAS CURRICULARES. |
ASAMBLEA: EXPOSICION
DE COMPROMISOS Y PREMIOS, EXPOSICIÓN LIBRE O DE TEMAS CURRICULARES. |
*SESION DE
EDUCACIÓN EMOCIONAL: 3º Y 4º EN BIBLIOTECA
A TRAVÉS DE COMPRENSION
LECTORA, EXPOSICIÓN ORAL Y DEBATE SOBRE TEMÁTICA RELATIVA |
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9,20 |
LENGUA: LECTURA
COMPRENSIVA (BUSQUEDA DEL TESORO) |
LENGUA |
MATEMATICAS |
MATEMATICAS |
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|
10 |
MATEMATICAS |
MATEMÁTICAS |
*LENGUA:
ESCRITURA Y LECTURA DE BREVES RELÁTOS PROPIOS |
LENGUA |
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10,45 |
*RINCON DE
JUEGOS (premios de compromisos): puzles, bloques, pintura, plastilina, juegos
de mesa… |
MATEMATICAS |
*RINCON DE
JUEGOS |
*RINCON DE
JUEGOS |
MATEMATICAS
|
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11 |
E.F |
E.F |
NATURALES |
INGLES |
C.C.N.N *TUTORIA: ACTIVIDADES DE
PREMIO SEMANAL actividades de música, deporte, talleres, huerto… |
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12 |
RECREO |
RECREO |
RECREO |
RECREO |
RECREO |
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12,30 |
INGLES |
*RELAJACIÓN (visualización 5m) C.C.S.S |
*RELAJACIÓN
(visualización 5m) *MÚSICA |
*RELAJACIÓN (visualización 5m) LENGUA REF. |
INGLES |
|
13,15 |
*TUTORIA:
RELAJACIÓN (visualización 5m),
exposición de premios semanales |
C.C.S.S. |
PLASTICA |
C.C.N.N |
RELIGION /
VALORES |
|
|
¿C.C.N.N? |
*RINCON DE
JUEGOS |
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